原始标题：促进概念和机制的“双重转换”，改善数字和智能时期的学习效果。最近，国务院发表了一种观点，即“促进更富有成果的学习方法”和“实现了强烈的人工智能 +'行动'。为了实现这一目标，不能将两个核心的支持与系统和机制中的教育概念和系统改革的深刻变化分开。重建教育的价值。
我们需要深入翻译教育的概念
实施更有生产力的学习方法的主要障碍是教育参与者（尤其是教师和经理）在“ AI表达教学和学习”的概念方面的认知偏见。当今的学生是与互联网共存的“互联网本地人”，并本能地通过屏幕学习。同时，七十年代出生的教育工作者和八十年代的教育工作者用于以书籍为中心的传统学习模型。如果没有这种世代相传的认知差异，这种差异因概念上的变化而团结起来，无论技术多么出色，它都会成为“旧葡萄酒成为新瓶子”，这使得很难克服传统的教育框架。
概念变化的核心是对“合作教育”的“独特教育”的认知重建。传统的教育概念“专注于教师”和“中心知识”，强调教师在教育过程中的控制和被动接受学生知识。智能学习同学和人类计算机的协作模型从AI基本上转变为“知识限制者”的教师，转变为“学习指南”，这允许反复解释知识，个人化的化学情境分析和其他任务。教师专注于培养技能（例如投机性思维，创新能力）和情感护理。这种变化要求教育工作者放弃两个齿轮一般错误的概念。
错误的概念1：将AI视为“取代教师的威胁”。实际上，AI是老师的“智能助手”。例如，聪明的学生合作伙伴基于基于学生不正确的问题的数据，可以产生个性化的练习，但是老师可以专注于设计咨询项目，以帮助学生“提高人类机器的协作效率”。
错误的让步2：这对应于使用“屏幕更换板”对AI的教育。如果AI用于参加课程并分配在线任务而不更改“灌输”逻辑，则它不能使AI和动态适应的情境互动的福利coios成为完整的游戏。
只有建立“开放的思想和心态”，并认识到“教育与学习”以重塑AI之间的关系，技术才能真正帮助其教育目标提高识字能力。 “
改变概念的关键S是完成世代之间的研究习惯差异。如上所述，学生可以通过视频，互动游戏，在线协作以及与智能合作伙伴采用虚拟仿真学习模型来获取知识。如果教育者仍然被书本学习的传统经验所困扰，可以抵抗AI教育。例如，学生担心“对屏幕着迷”，限制在线学习或拒绝尝试人类计算机的协作，因为他们不是AI工具的鲁道巴多士。
这种世代差异的裂缝要求教师从“被动适应”转变为“积极的拥抱”。一方面，通过培训，教师获得了使用AI教学工具的逻辑，并了解“屏幕学习”并非如此。关于“分散的学习”，可以通过情境互动来实现详细的思维。另一方面，教师建议设计教育计划基于学生的学习习惯（作为先前与聪明的学生合作伙伴的观点，在课堂上加深讨论，对AI评估的评论等，对“传统AI +”整合（作为先前的观点）。
系统和机制需要系统的改革
如果概念的改变是“内部驱动力”，那么改革教育系统，机制是“外部保证”。如果学生无法自由选择Materias and Chorces教师，那么他们无法识别学分并不能统一地将自己的头衔连接起来，那么人工智能 +教育就很难最大程度地提高其利益。必须建立更丰富，更自由的更灵活的形式，以促进独立学习，以适应AI的特征。
改革“严格选择和评估课程的机制”，并根据其能力适应大型教育。 AI的主要好处之一是其“定制”。分析学生的学习数据以鼓励学习路线适当课程，老师和几个学生。为此，必须建立一个“灵活的课程选择机制”，以允许“受课程，学校甚至学校的限制”，甚至“老师”。同时，我们需要建立“信用认可和微观认证的互发机制”。对于AI推荐的高质量在线资源（例如MOOC证书和技能课程），将开发统一的相互信用认可标准，并将启动“课程微观认证”来解决在线学习有效性的问题。
AI促进的独立学习是基于“大量优质的教育资源”。虽然在全国范围内成功建立和执行智能教育平台，但必须鼓励几种社会力量丰富在线教育和教育资源。鉴于当前不平等资源的情况，必须在SY上实施“标准化结构”STEM级别，例如“教授在线认证标准”。保证资源的科学和适用性。我们将建立一个在线学习有效性的标准，打破对“作为核考试成绩”的传统评估，并建立一个涵盖“知识能力，提高能力和识字能力的发展”的多维评估系统。
制度和机制改革必须解决“谁将推广它，谁将付出的问题”的问题。另一方面，政府必须执行特殊政策，以鼓励学校实施教育工具（例如智能同学和情境互动平台），以向学校和教师提供财务支持，以积极评估他们的学校和人类合作模式。同时，建立教学激励机制并评估AI的教育能力并评估M Systemsaestros。它合并M，探索教育模式对改变某些老师的负面心态的老师的有效和赞扬和晋升“是否相同”。
人工智能对教育的贡献不仅是技术创新，而且还回到“教育人物的本质”，从“地段培训”到“通过能力”到“知识指导”再到“技能形式”。但是，此返回过程不能仅通过技术实现。教育概念的转变是打破认知障碍并激活内部动机的“灵魂”。系统和机制改革是分解机构瓶颈并创建实施框架的“基本概念”。只有当我们认为我们可以使用双轮单元和协调的努力时，必须通过使用系统来实现基础，实现更富有成果的学习方法，并允许教育迈向新的，更公平，更高质量的未来。
（（作者：中国教育发展战略协会副主席Li Zhimin）
（编辑：Lib Fang，Hao Mengjia）
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